普通高中課程标準網絡培訓心得體會之八(曆史) - 教育科研 - 安徽省蚌埠田家炳中學
歡迎訪問 安徽省蚌埠田家炳中學 官方網站!

普通高中課程标準網絡培訓心得體會之八(曆史)

發布日期:2019-01-04 浏覽次數:1615

近期,市教科所統一組織普通高中課程标準網絡培訓,這次培訓讓我們收獲頗豐,體驗深刻,曆史課程改革是大勢所趨,勢在必行。

    一、時代要求。

全球化知識經濟時代對人才的要求越來越高,為了在國際競争中立于不敗之地,中國亦不例外。中國可持續發展的人才要求,要求中國從人力資源大國向人力資源強國轉變,人才培養應适應時代發展的需要,順應曆史所需。

二、舊課标中存在的一些問題。

2003年教育部頒布《普通中曆史課程标準》,曆經十幾年,曆史課程改革取得了一些顯著成效,但也存在一些問題。如:課程表達籠統;必修課程曆史1(政治)、曆史2(經濟)、曆史3(文化)的結構設計不夠合理,時序性不強,内容較深且選擇不夠系統;必修與選修内容有重複等。

三、2017的曆史課程改革

本次課改将課程目标設為曆史學科核心素養,包括五個方面:唯物史觀、時空觀念、史料實證、曆史解釋和家國情懷。唯物史觀是揭示人類社會曆史客觀基礎及發展規律的科學的曆史觀和方法論。時空觀念是在特定的時間聯系和空間聯系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。史料實證是指對獲取的史料進行,并運用可信的史料努力重現曆史真實的态度與方法。曆史解釋是指以史料為依據,對曆史事物進行理性分析和客觀評判的态度、方法與能力。家國情懷是學習和探究曆史應具有的人文追求,體現了對國家富強、人民幸福以及對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感。

四、适應學科新變化,與時俱進,積極應對。

1.全面理解曆史學科核心素養,積極學習普通高中曆史課程标準。要實現基于曆史學科核心素養的教學,教師須确立新的認知觀、教學觀和評價觀,從知識本位轉變為素養本位,努力将學生對知識的學習過程轉化為發展核心素養的過程。為此,在教學實踐中,教師要将教學目标、教學内容、教學過程及教學評價等聚焦于培養和發展學生的曆史學科素養。

2.提高教師的史學素養,重視并加強史學閱讀。曆史教師的史學素養,最重要的途徑就是要重視并加強史學閱讀,努力做到密切關注史學的最新發展,廣泛汲取史學研究成果,及時了解史學界關于相關曆史教學内容的新觀點、新論述、新材料。基于曆史課程标準、曆史教科書和學生的實際情況,将史學研究成果、優質史學資源與曆史教學進行深度融合。

3.轉變觀念,變“教書育人”為“鑄魂”。傳統的曆史教學同其他學科一樣以“教書”為主要目的,以培養學科後備人才為手段,這種隻見學科不見人的教育觀從根本上有違教育的本質,也使的中學曆史教學喪失了其生命力。但現在讓我們欣喜的是,随着曆史本位的回歸,随着新課改進行,新《曆史課程标準》已把思想教育目标修訂為較為具體的情感态度與價值觀,從中可以明顯看到,它突破了以往單純知識教育的層面,注重人文素養和科學精神的培養,把曆史教育的社會教育功能與人的發展教育功能結合起來,目标更明确,且更具有實際操作性。(撰稿:曆史教研組  攝影:曆史教研組   審稿:科研處)